Search and Find
Service
Inhaltsverzeichnis
5
Vorwort
9
Hochschul- und Geschlechterforschung im Diskurs
11
Hochschulforschung und Frauen- und Geschlechterforschung – Stationen ihrer Entwicklung
14
Die Hochschule als Institution, Akteur und soziales Feld mit asymmetrischer Geschlechterkultur – Theoretische Zugänge
17
Hochschulalltag in Bewegung und Beharrung – Empirie und Praxis
21
Hochschul- und Geschlechterpolitik – Zum Wandel von Geschlechterverhältnissen in der Hochschule und darüber hinaus
25
Perspektiven oder was Geschlechter- und Hochschulforschung voneinander lernen können
28
Literatur
31
Hochschulforschung und Frauenund Geschlechterforschung – Stationen ihrer Entwicklung
35
Hochschulforschung und Frauen- und Geschlechterforschung – zwei Welten begegnen sich?
37
1 Gegenstandsbestimmung
37
2 Zur Konstituierung der Forschungsfelder Hochschule und Geschlecht
38
3 Stationen der hochschulzentrierten Frauen- und Geschlechterforschung
47
4 Hochschulforschung und Geschlechterforschung im Verhältnis zueinander
56
Literatur
58
Hochschulforschung international
65
Einleitung
65
Themengebiete und beteiligte Disziplinen
66
Die institutionelle Situation der Forschung
70
Streubreite der institutionellen Basis
73
Beziehungen von Hochschulforschung, Hochschulpolitik und Hochschulpraxis
74
Nationale und internationale Bezüge der Hochschulforschung
80
Zunehmende Internationalisierung und Europäisierung der Forschung
81
Abschließende Überlegungen zur Hochschulforschung
83
Literatur
84
Innerinstitutionelle Hochschulforschung – Balanceakt zwischen nutzenorientierter Forschung und reflektierter Praxis
87
Erfahrungen in den USA: von der Dokumentation zur Steuerung mit Institutional Research
87
Das Forschungsspektrum von Institutional Research
89
Perspektiverweiterung von Akteursgruppen
93
Literatur
95
Hochschulen im Wandel – Perspektiven für eine interdisziplinäre Hochschulforschung
97
1. Zur Funktionalität organisationaler Entscheidungsstrukturen in Zeiten hohen Reformdrucks
98
2. Zur Funktionalität individueller Entscheidungsprozesse bei der Verfolgung multipler Ziele
101
3. Fazit
109
Literatur
110
Die Hochschule als Institution, Akteur und soziales Feld mit asymmetrischer Geschlechterkultur – Theoretische Zugänge
113
Spielräume für eine reflexive Hochschulforschung
115
Vom Umgang mit Reflexivität in der Hochschulforschung
116
Forschungsdesiderate aktueller Hochschulforschung
119
Wissenschaftliche Reflexivität à la Bourdieu
122
Teilnehmende Objektivierung als soziale Praxis einer reflexiven Hochschulforschung
127
Literatur
130
Eine Frage der Gauß’schen Normalverteilung: Zur sozialen Praxis der Nachwuchsförderung an Universitäten
133
Leistung und Anerkennung
134
Leistungsindikatoren und Darstellung von Leistung
135
Bestenauslese
137
Ver- und Erkennungseffekte
139
Literatur
141
De-Institutionalisierung und gendered subtexts. ‚ Asymmetrische Geschlechterkultur an der Hochschule‘ revisited
143
1. „Herrschaft“ und „Diskriminierung“ – Out of time?
143
2. De-Institutionalisierung oder „gendered subtext“?
145
3. Diskursive Verschiebungen, De- und Re-Thematisierungen
150
4. Feminismus als allround-Projektionsfolie
151
5. De-Thematisierung als „neue“ Asymmetrie?
153
Literatur
154
Hochschule als Institution: Gussform, Arena und Akteur
157
1. Gussform
157
2. Arena
158
3. Akteur
160
Fazit
162
Literatur
163
Zwischen gesellschaftlichem Diskurs und organisationalen Praktiken: Theoretische Überlegungen und empirische Befunde zur Wettbewerbskonstitution im Hochschulbereich
165
1. Einleitung
165
2. Hochschulen im Wettbewerb: Das Beispiel der Einführung von Bachelor- und Master- Studiengängen
166
3. Diskussion
172
Literatur
174
Hochschulalltag in Bewegung und Beharrung – Empirie und Praxis
177
Hierarchie, Fachkompetenz und Geschlecht in Lehrveranstaltungen: Ergebnisse einer ethnographischen Teilnehmenden Beobachtung
179
Der methodische Zugang zum Forschungsfeld
181
Das untersuchte Forschungsfeld
182
Die hierarchische Position der Lehrenden und die Lehrstrukturen der untersuchten Studienfächer
184
Die Herstellung informell legitimierter hierarchischer Differenz zwischen hierarchisch Gleichen
186
Lehr-Lerninteraktionen mit Blick auf Lehrende: Die interaktive Herstellung der Geschlechterhierarchie durch die Vergeschlechtlichung der Fachkompetenz
188
Literatur
195
Lehr-/Lernkulturen und Kompetenzentwicklung: Was Studierende lernen, wie Lehrende lehren und wie beides miteinander zusammenhängt
197
1. Einleitung
197
2. Was und wie Studierende lernen – Befunde aus der Absolvent/ inn/ en- forschung
199
3. Wie Lehrende lehren – Befunde aus Untersuchungen mit Lehrenden an Hochschulen
202
4. Ausblick oder: Wie Lehrende lernen (können) zu lehren
210
Literatur
212
Der Bologna-Prozess: seine Risiken und Nebenwirkungen
215
Die Kontroverse um die Risiken und Chancen des Bologna-Prozesses
215
Die Folgen des Bologna-Prozesses für die Geschlechterforschung
217
Antworten auf die Frage nach der Gestalt der Geschlechterforschung
219
Fazit
226
Literatur
227
Hochschule als Lebenswelt für Studierende: Ein Ziel des New Public Management?
231
1. Einleitung
231
2. Der lebensweltliche Ansatz in der Hochschulforschung
232
3. Neue Dienstleistungsangebote als Realisierung von New Public Management
240
4. Fazit
247
Literatur
249
Finanzierungs- und Steuerungsstrukturen im Hochschulbereich im internationalen Vergleich
251
1. Dimensionen der Internationalisierung im Hochschulbereich
251
2. Hochschulfinanzierung und -steuerung in verschiedenen Staaten
254
3. Schlussfolgerungen für das deutsche Hochschulsystem
259
Literatur
261
Europakompetenz in der Lehrerbildung. Durch Begegnung lernen
263
Europakompetenz begrifflich schärfen
264
Idee der Austausche: Korrektur provinzieller Erfahrungen
265
Begleitung zwischen Fürsorge und Laisser-faire
267
Das Praktikum als Prozess und als Baustein eines modernen Professionsverständnisses
267
Lerngelegenheiten und ihre sozialen Dimensionen
268
Exemplarisch Systemkompetenz erwerben
269
Potenzielle Stolperschwellen: Interkulturelle Kommunikation und Generationenkonflikte
269
‚Erziehung‘ durch Feedback – Gebot der Toleranz versus Resonanz
271
Literatur
272
Zwischen den Welten. Eine neue Generation von Wissenschaftlerinnen in transnationalen Räumen?
273
Internationalisierungsboom und flexibilisierte Biographien
276
Transnationale Migration
279
Transmigration und Biographie
281
Eine neue Generation von Wissenschaftsmigrantinnen
283
Literatur
287
Hochschul- und Geschlechterpolitik – Zum Wandel von Geschlechterverhältnissen in der Hochschule und darüber hinaus
292
Eine Universität neu denken
293
1. Zum Konzept einer Universität in der „Weltgesellschaft“
295
2. Zur Produktion des „Neuen Wissens“ in der Universität
298
3. Zum Verhältnis zwischen „modernem Staat“ und neuer Universität
302
4. Zum Schluss: Die Universität der Zukunft gibt es nicht
305
Literatur
306
Geschlechtergerechtigkeit als Reformstrategie oder: Gleichstellung als Teil der Hochschulreform
309
1. Intentionen und theoretische Grundlagen einer geschlechtergerechten Hochschulreform
310
2. Rahmenbedingungen und Erfahrungen der konkreten Projektarbeit
316
3. Perspektiven, aber keine Illusionen!
322
Literatur
326
Praktische Umsetzung von Gender Mainstreaming und theoretischer Diskurs: Parallelwelten oder doch eng verbunden?
331
1. Einführung
331
2. Konsens und Dissens in der Geschlechterforschung zu Gender Mainstreaming
333
3. Umsetzungsbeispiele: Gender Mainstreaming in der Hochschule
335
4. Abschließende Bemerkungen oder Was zeigen die Implementierungsprozesse zu Gender Mainstreaming an den vier ausgewählten Hochschulen, was zeigen sie nicht?
346
Literatur
349
Kennziffern und Indikatoren: Politische und soziale Sprengkraft
353
1. Kennziffern und Hochschulqualität
353
2. Hochschulqualität als Steuerungsgegenstand
354
3. Grundlegende Unterscheidungen
356
4. Zwei Leitbilder der Hochschule
358
5. Die melancholerische Hochschule
358
6. Sprengkräfte
359
Literatur
362
AutorInnen und Herausgeberinnen
363
All prices incl. VAT